domingo, 5 de maio de 2019

Sintaxe dos Vingadores

Esse projeto tem como objetivo relacionar os super heróis e heroínas da Marvel às funções sintáticas estudadas no 1º semestre.


Objetivo: relacionar os super-heróis e heroínas da Marvel às funções sintáticas estudadas no 1º semestre.
Público alvo: 2ª série do Ensino Médio
Duração do projeto: maio a agosto
Produto final: Exposição "Sintaxe dos Vingadores"

Etapas do projeto:

1. Divisão dos grupos (23 de maio)
a) A turma será dividida em cinco grupos.
b) Cada grupo deverá escolher dois super-heróis/heroínas da Marvel.
c) Para que a exposição seja o mais completa possível, os nomes não deverão se repetir.

2. Produção de um poster-cartaz (10 de junho)
a) Com o auxílio de ferramentas digitais, o grupo deverá produzir um poster-cartaz para fazer o lançamento do projeto.
b) O uso do nome do projeto (Sintaxe dos Vingadores) é obrigatório, mas o grupo deverá criar uma frase curta convidativa que desperte o interesse e a curiosidade do espectador.
c) O poster-cartaz deve ser publicado no Instagram com a hashtag #sintaxedosvingadores.
d) Todos os poster-cartazes criados serão publicados no Instagram do evento: https://www.instagram.com/sintaxe_dos_vingadores/?hl=pt-br
e) Os grupos deverão divulgar seus poster-cartazes para que alcancem um grande número de visualizações. O que tiver o maior número de curtidas será utilizado oficialmente durante o projeto.
f) A logo do colégio também deve estar presente no poster-cartaz.

3. Produção de um trailer (01 de julho)
a) A partir dos super-heróis/heroínas selecionados, cada grupo deverá criar um trailer associando-os a funções sintáticas.
b) Lembre-se de que o trailer apenas dá indícios do que será realizado, não spoilers!
c) No trailer, deverá ser divulgada a data da exposição.
d) Deverá conter também um convite para que todos compareçam ao evento.

4. Exposição (14 de agosto)
a) Será reservado um espaço na exposição para cada grupo.
b) Através de cenas de filmes e/ou de quadrinhos, os grupos devem apresentar argumentos que demonstrem a identidade sintática dos super-heróis.
c) Os integrantes deverão personalizar o espaço com imagens dos super-heróis escolhidos, chamando a atenção dos frequentadores da exposição.
d) Em diversos lugares da exposição haverá Q. R. Codes para que os visitantes, com auxílio do celular, possam acessar os trailers e cartazes produzidos anteriormente.
e) Os visitantes também poderão contribuir com a divulgação no Instagram publicando fotos com a hashtag oficial do evento: #sintaxedosvingadores.

5. Divulgação do evento finalizado (14 a 20 de agosto)
a) Através do Instagram oficial do evento e do uso da hashtag #sintaxedosvingadores, o grupo deverá divulgar tudo o que aconteceu na exposição, assim como os materiais utilizados.
b) Deverão constar no Instagram, também, os registros realizados pelos visitantes da exposição.

segunda-feira, 22 de abril de 2019

Desafios Sintáticos

Nessa atividade, os alunos foram instigados a responder, em equipe, dez desafios sobre conteúdos sintáticos trabalhados em sala de aula. Para ajudá-los durante esse processo, foram disponibilizadas gramáticas de Língua Portuguesa para consulta e pesquisa.

Colégio Teresiano
2ª série do Ensino Médio










As vozes das heroínas negras na cultura brasileira

No segundo trimestre, será realizada uma parceria entre Artes Integradas e Língua Portuguesa com o objetivo de valorizar a história da África e do afro-brasileiro, a partir das vozes de Chiquinha Gonzaga, Dona Ivone Lara, Beth Carvalho, Clementina de Jesus, Elza Soares, Jovelina Pérola Negra, Tia Maria do Jongo e Clara Nunes.

Disciplinas envolvidas: Artes (Música e Teatro) e Língua Portuguesa.
Integração com 9º ano: História e Artes Visuais.

Tópicos a serem desenvolvidos:
- Contexto histórico-social;
- Luta antirracista;
- Empoderamento da mulher negra.

Produtos finais:
- Espetáculo "Deixa comigo"; (Artes Integradas - Isabel e Vanessa)
- Cordéis com as histórias das mulheres selecionadas; (Língua Portuguesa - Ana Cristina)
- Exposição de camisetas estampadas com as mulheres homenageadas (9º ano - Sharlene)

Culminância do projeto: 03/06 (segunda-feira)



quarta-feira, 10 de abril de 2019

Diálogo "Relatos Selvagens" e "Zona do Crime"

Alunos do Colégio Teresiano (Turma 2B) tem a missão de estabelecer um diálogo entre os dois filmes mencionados. "Relatos Selvagens" foi assistido no Instituto Moreira Salles e o "Zona do Crime" deve ser assistido por organização dos próprios alunos. No colégio, há uma cópia que pode ser emprestada e, no Youtube, pode-se assistir à versão dublada no link abaixo:

Zona do Crime 

A seguir, encontram-se o roteiro de análise e constituição de um blog e de um documentário, os grupos responsáveis por cada item e os critérios de avaliação. Leia-os com atenção! Esse trabalho é fruto de uma parceria entre Língua Portuguesa (Professora Ana Cristina) e Geografia (Professora Irene).

 “Zona do Crime” e “Relatos Selvagens”
Conexões e divergências

v  Itens a serem levados em consideração na constituição do blog ou documentário:
ü  a caracterização dos espaços;
ü  as normas que regem cada um dos espaços apresentados;
ü  a caracterização dos personagens (física e psicológica);
ü  o tratamento/a relação entre os personagens;
ü  os temas abordados/discutidos ao longo do filme.


QUESTÕES PARA CONSTITUIÇÃO DO BLOG
As questões a seguir servirão de base para a constituição do blog comparativo.

01.   No início do filme, o cenário nos é apresentado a partir do olhar de uma borboleta. Explique por que podemos afirmar que a cena inicial é um prenúncio do que irá acontecer no decorrer do filme. Compare essa cena à dos animais no início de “Relatos Selvagens”. Considere em sua análise o conceito de metaforização e relacione-o aos de animalização e humanização.
Grupo responsável: Fábio, Pedro Sol, Pietra, Eduardo Filho, Vitor Castro

02.   Durante o longa-metragem, os personagens são caracterizados de acordo com o universo em que vivem. Explique esta afirmação com base em cenas do filme. Relacione essa caracterização à dos personagens de “Relatos Selvagens”. Elabore uma caracterização também a partir dos conceitos de território e segregação sócio espacial.
Grupo responsável: Ana Zacour, Carolina, Eduardo Tupinambá, Marcelle, Maria Eduarda

03.   Faça uma pesquisa sobre os conceitos de civilização e barbárie e selecione aqueles que melhor contribuam para a análise dos filmes. Escolha uma cena de cada filme para, através de uma comparação, estabelecer a relação civilização X barbárie nos contextos apresentados. Não esqueçam de indicar os pensadores da base conceitual escolhida pelo grupo.
Grupo responsável:: Laryssa, Lorena, Maria Bárbara, Mateus, José Carlos



 QUESTÕES PARA CONSTITUIÇÃO DO DOCUMENTÁRIO
   As questões a seguir servirão de base para a constituição do documentário.

1.       Elaboração de uma resenha do filme “Zona do Crime” com foco no enredo, estética cinematográfica, trilha sonora e caracterização dos espaços e dos personagens. Utilize cenas e imagens do filme como embasamento de sua análise.
       Grupo responsável: Vitória, Pedro Murly, Catarina

2.       Análise teórica sobre as modalidades de violência urbana abordadas no filme “Zona do crime” e relacione-as a, no mínimo, três episódios de “Relatos Selvagens”. Utilize cenas e imagens dos filmes como embasamento de sua análise.
       Grupo responsável: Theo, Antonio Pedro, Breno

3.       Análise comparativa entre a realidade urbana apresentada no filme “Zona do crime” e a da cidade do Rio de Janeiro, destacando aspectos sociais, culturais e urbanísticos. Ao fazer essa comparação, utilize notícias veiculadas na mídia sobre a cidade do rio de Janeiro.
       Grupo responsável: Alison, José Anderson, Luan


CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

- 1ª etapa (Valor: 1,5)
Ø  Participação
Ø  Debate

- 2ª etapa (Valor: 3,5)
Ø  Blog/Documentário
- Aprofundamento do conteúdo
- Abordagem interdisciplinar
- Relação imagem/conteúdo
- Programação visual
- Cumprimento total da proposta


DATA DE ENVIO DO BLOG/DOCUMENTÁRIO FINALIZADO: 26/04



Jogos Sintáticos "invadem" o 9º ano

Após a criação/adaptação de jogos realizados pelo Ensino Médio, foi a vez de o Ensino Fundamental participar dessa experiência. Os alunos da 2ª série aplicaram os jogos nas turmas do 9º ano, que revisaram conteúdos de forma lúdica e efetiva. Foi uma excelente troca de experiências e conhecimentos.




















Colégio Teresiano
9º ano do Ensino Fundamental
2ª série do Ensino Médio

Jogos Sintáticos criados pelos alunos - 2019

Em 2019, mais uma vez, os alunos foram desafiados a criar jogos com conteúdos sintáticos trabalhados no trimestre, como sujeito, transitividade verbal e adjunto adverbial. Com a construção e/ou adaptação de Jogos Sintáticos, a aprendizagem se tornou mais efetiva e super divertida.


























Colégio Teresiano - 2ª série do Ensino Médio

Sistematização do conteúdo através do Estudo Dirigido

Organizar os estudos tem sido um grande desafio da nova geração de jovens que chegam às escolas. O Estudo Dirigido auxilia nesse processo ao orientar a pesquisa e sistematização de conteúdos aprendidos em sala de aula.