A fábula do beija-flor - Dia Mundial da Água (22 de março)

A FÁBULA DO BEIJA FLOR

 

Havia um grande incêndio na floresta.

As chamas se elevavam a uma enorme altura e as árvores começavam a ser pouco a pouco destruídas pelo fogo.

Os animais, apavorados, corriam em busca de abrigo, fugindo
desesperadamente da catástrofe. Enquanto isso, um pequenino beija-flor voava velozmente até o rio, pegava no minúsculo bico uma gota de água e trazia até a borda da floresta, deixando-a cair sobre as chamas.

Observando o vai-e-vem da ave, uma coruja velha e ranzinza que ia passando por ali interrogou-o:

– O que você está fazendo, beija-flor?

– Não está vendo? Estou trazendo água do rio para apagar o incêndio antes que ele destrua toda a floresta – respondeu o beija-flor.

– Você deve ser maluco – disse a coruja.

– Não está vendo que é impossível apagar esse incêndio enorme com essa gotinha de água?

– Sei disso – o beija-flor falou.

– Estou apenas fazendo a minha parte.

Disponível em: https://ademarmarinho.com.br/fabula-do-beija-flor/

 01. Onde ocorre a história?

02. Identifique os personagens presentes na fábula.

03. Identifique o tipo de narrador presente no texto. 

04. Nas fábulas, ocorre o processo de personificação.  De que forma ela ocorre no texto?

05. Qual lição a fábula nos traz?

06. Qual onomatopeia poderia ser utilizada para representar a ação do beija-flor?

07. Identifique as características da coruja.

08. Explique a função do travessão no texto. 

09. Transcreva um trecho em que há uma opinião. 

10. Do trecho "Enquanto isso,  um pequenino beija-flor voava velozmente até o rio", retire:

a) uma característica do beija-flor. 

b) uma palavra que indique modo.

c) a expressão que indica uma circunstância de tempo.

d) a expressão que indica uma circunstância de lugar.

11. Identifique o referente dos pronomes destacados em:

a) "deixando-a cair sobre as chamas".

b) "ia passando por ali interrogou-o".

c) "antes que ele destrua toda a floresta".

12. Indique duas pequenas ações que podemos fazer para preservar a água do planeta.




GABARITO

1. Ocorre na floresta.
2. O beija-flor e a coruja.
3. Narrador observador.
4. A personificação ocorre com a coruja e o beija-flor, que falam e interagem entre si, uma característica humana.
5. Toda ação é importante, mesmo que pareça pequena.
6. Alguns exemplos: splash, tsss, glub
7. "velha" e "ranzinza"
8. O travessão indica a fala dos personagens ou inclusão de observação do narrador.
9. "– Você deve ser maluco"
10. a) "pequenino"
      b) "velozmente"
      c) "Enquanto"
      d) "até o rio"
11. a) "uma gota de água"
      b) "beija-flor"
      c) "incêndio"
12. Sugestões: fechar a torneira ao escovar os dentes, não demorar no banho, etc.

Imperatriz Leopoldinense: levando a campeã do Carnaval 2023 para a sala de aula

 “O aperreio do cabra que o Excomungado tratou com má-querença e o Santíssimo não deu guarida”

Imperatriz veio contar pra vocês
Uma história de assombrar, tira sono mais de mês

Disse um cabra que nas bandas do Nordeste
Pilão deitado se achegava com o bando
Vinha no rifle de corisco e cansanção
Junto de Cirilo Antão, Virgulino no comando

Deus nos acuda, todo povo aperreado
A notícia corre céu e chão rachado
Rebuliço no olhar de um mamulengo
Era dia 28 e lagrimava o sereno

E foi-se então... Adeus, capitão!
No estouro do pipoco
Rola o quengo do caboclo
A sete palmos desse chão

Nos confins do submundo onde não existe inverno
Bandoleiro sem estrada pediu abrigo eterno
Atiçou o cão cá-trás, fez furdunço
E Satanás expulsou ele do Inferno

O jagunço implorou lugar no Céu
Toda santaria se fez de bedel
Cabra-macho excomungado de tocaia no balão
Nem rogando a Padim Ciço ele teve salvação

Pelos cantos do sertão... Vagueia, vagueia
Tal qual barro feito a mão misturado na areia

Quando a sanfona chora, mandacaru aflora
Bate zabumba tocando no meu coração
Leopoldinense, cangaceiro, a minha escola
Eis o destino do valente Lampião

Disponível em: https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/carnaval/2023/noticia/2023/02/07/imperatriz-leopoldinense-veja-o-enredo-e-cante-o-samba.ghtml

01. Pesquise a biografia das personalidades presentes no samba-enredo:

a) Cirilo Antão

b) Virgulino / Lampião

c) Padim Ciço

02. Identifique termos ou expressões linguísticas que fazem referência ao Nordeste.

03. Assista trechos do desfile da Imperatriz Leopoldinense em https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/carnaval/2023/playlist/carnaval-2023-imperatriz.ghtml e relacione as cenas ao samba-enredo da escola.

04. Retire do samba-enredo três exemplos de cada uma das classes gramaticais listadas a seguir:

a) Substantivo

b) Adjetivo

c) Verbo

05. Identifique o referente do pronome sublinhado em: "Nem rogando a Padim Ciço ele teve salvação".

06. Identifique a figura de linguagem presente nos trechos a seguir:

a) "Imperatriz veio contar pra vocês"

b) "A notícia corre céu e chão rachado"

c) "Quando a sanfona chora"

d) "Toda santaria se fez de bedel"

07. Transcreva do samba-enredo palavras ou expressões que se referem a Virgulino/Lampião.

08. Justifique o uso das reticências e do ponto de exclamação em "E foi-se então... Adeus, capitão!".

09. No trecho "E Satanás expulsou ele do Inferno", há um uso informal do pronome "ele". Explique essa afirmação.

10. Indique o sentido das conjunções destacadas em:

a) "A notícia corre céu e chão rachado"

b) "E foi-se então... Adeus, capitão!"

c) "Nem rogando a Padim Ciço ele teve salvação"

d) "Quando a sanfona chora, mandacaru aflora"

11. Justifique o uso da primeira pessoa na última estrofe do samba-enredo.

12. Procure no dicionário (on-line ou físico) o sentido das seguintes palavras:

a) "aperreio"

b) "excomungado"

c) "guarida"

d) "corisco"

e) "cansanção"

f) "bandoleiro"

g) "furdunço"

h) "aperreio" / "aperreado"

i) "bedel"

j) "mandacaru"

k) "zabumba"

Reflexão para o início das aulas: "Este ano será um sucesso se..."

 Na primeira semana de aula, há sempre a busca por uma dinâmica a ser realizada com a turma. Diante de um contexto de incertezas, em que muitas escolas ainda estão inseguras com o retorno presencial, talvez seja importante pensarmos em uma acolhida mais reflexiva, garantindo o distanciamento social e os protocolos de segurança, mas com muito afeto.

Para isso, trouxe um texto "Este ano será um sucesso se...". Abaixo irei propor algumas reflexões e atividades que podem ser realizadas com os estudantes. Trabalharei em todas as turmas, então, há questionamentos de diferentes níveis.

Este ano será um sucesso se...

Este ano será um sucesso se...
houver um sorriso de otimismo,
um sonho de beleza em seu coração e
poesia nas pequenas coisas: na simplicidade da flor,
na inocência das crianças, no silêncio interior,
na amizade, no momento presente,
na oportunidade de ser bom, ser amigo e compreensivo;
sensível ao sofrimento alheio,
grato ao passado que lhe proporcionou experiências para o futuro.

Este ano será um sucesso se...
você for franco sem ferir,
tiver fé em si, no próximo e em Deus e,
acima de tudo, expressar o que pensa do outro
com uma palavra de carinho, de apoio,
de reconhecimento, de bondade e encorajamento.

Este ano será um sucesso se...
você socorrer a quem precisa, aconselhando-o,
estendendo-lhe a mão, dando-lhe ajuda no momento certo,
economizando bens materiais,
esbanjando amor e solidariedade,
entendendo a criança e o idoso,
o adulto que não teve infância e aquele que não sabe amar.

Este ano será um sucesso se...
você der um “bom dia” de coração e
enfrentar com esportividade as desventuras, semear a paz e o amor,
vibrar com a felicidade alheia, com a beleza do sol acordando o dia,
com a gota de orvalho na flor.

Este ano será um sucesso se...
você valorizar cada vitória e o mundo de oportunidades
que se abrirem diante de você e,
começar cada dia com Deus!

Se você for sensível a tudo isso,
então este ano será um sucesso para você e
para os que viverem ao seu redor!

Autor desconhecido. Disponível em: http://emefpab.blogspot.com/2016/02/este-ano-sera-um-sucesso-se.html 

• Após a leitura completa, o professor pode mediar uma reflexão acerca de cada uma das estrofes, relendo-as e pedindo para que os alunos contem qual(is) dos versos ele também considera que faria seu ano ser um sucesso.

• Em turmas de 8º, 9º e Ensino Médio, é possível aprofundar essa reflexão, sugerindo que os alunos indiquem fatos que ocorreram ao longo do ano passado ou do início desde ano que comprovaram ou que contrariaram essas "normas" para o sucesso.

• Há também a possibilidade de pedir para os alunos escreverem o que eles consideram que precisa acontecer para que obtenham sucesso no ano letivo que se inicia ou para ilustrarem trechos do poema com a sua própria realidade. Os alunos podem mostrar as suas produções/ilustrações e comentá-las diante da turma. 

• Outra possibilidade (a minha favorita) é que os alunos escrevam, para si próprios, as ações que eles consideram importantes e que se comprometam a realizá-las para fazer de seu ano letivo um sucesso. Ao final do ano, no último bimestre/trimestre, uma nova reflexão é feita, em que os alunos analisam as ações que se concretizaram e as que precisariam de mais dedicação, refletindo também, em um momento de gratidão, sobre os sucessos obtidos ao longo do ano.