Outubro Rosa - Campanha publicitária

 Leia a campanha abaixo e responda às questões a seguir:

https://noticias.grupomulheresdobrasil.org.br/sao-paulo/outubro-rosa-conscientizar-para-prevenir/

 

01.   Indique a quem está destinada a campanha publicitária acima.

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 02.   Explicite os elementos gráficos responsáveis pela identificação do público-alvo da campanha.

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 03.   Explique a frase “Cada mulher conta”.

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 04.   Identifique o referente do pronome “dela” na campanha.

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 05.   Justifique o uso dos verbos “faça” e “consulte” no modo imperativo.

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 GABARITO

 01.   A campanha está destinada às mulheres.

 02.   A cor rosa e a flor, geralmente associadas às mulheres, contribuem para a identificação do público-alvo da campanha, além da presença do rosto de uma mulher.

 03.   A frase indica que cada mulher que cuida de sua saúde é importante.

 04.   O referente é “sua saúde”.

 05.   Os verbos “faça” e “consulte” estão no modo imperativo por indicar conselho, pedido.

HABILIDADES BNCC

(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.

(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.

(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc.

Acento gráfico em palavras oxítonas terminadas em “-a”, “-e”, “-o”

 Escrever palavras seguindo normas estabelecidas pela gramática é de extrema importância em nosso cotidiano, pois essa habilidade nos é exigida em diversos contextos formais.

Nesta aula, você verá as regras de acentuação em palavras oxítonas. Oxítonas são as palavras que tem a última sílaba pronunciada de maneira mais forte do que as demais (sílaba tônica).

São acentuadas todas as palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.

EXERCÍCIOS

Leia a tirinha abaixo e responda às questões a seguir.

Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/143274666699/tirinha-original

01.   Na tirinha acima, há um conflito entre Armandinho e sua mãe. Explicite esse conflito.

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 02.   Explique o uso do ponto de exclamação no segundo e terceiro quadrinhos.

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 03.   Explique o uso de acento na palavra “café”.

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 04.   Caso a palavra café estivesse no plural, ela continuaria sendo acentuada? Justifique sua resposta.

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 05.   A palavra “comer” também é oxítona. Porém, não recebe acento. Explique por que isso ocorre.

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GABARITO

01.   O conflito está na discordância entre mãe e filho quanto ao alimento adequado para ser consumido no café da manhã.

 02.   Nos dois parágrafos, o ponto de exclamação expressa os sentimentos de Armandinho e sua mãe.

 03.   A palavra “café” está acentuada por ser oxítona terminada em “e”.

 04.   Sim, porque a presença da letra “s” no final da palavra “cafés” não altera a regra de acentuação.

 05.   Embora a palavra “comer” seja oxítona, não recebe acento porque não termina em “a”, “e” ou “o”.

HABILIDADES BNCC

(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.

(EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).

(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

Acento gráfico em monossílabos tônicos terminados em a, e, o

 Escrever palavras seguindo normas estabelecidas pela gramática é de extrema importância em nosso cotidiano, pois essa habilidade nos é exigida em diversos contextos formais.

Nesta aula, você verá as regras de acentuação em monossílabos tônicos. Monossílabos são as palavras com apenas uma sílaba, podendo ser pronunciados de forma mais fraca, com sentido dependente da palavra que o acompanha (monossílabo átono), ou forte, com sentido próprio (monossílabo tônico).

São acentuados todos os monossílabos tônicos terminados em a, e, o, seguidos ou não de s.

 

EXERCÍCIOS

 

Leia o texto abaixo e responda às questões a seguir.

 

                                                 Um mar sem fim

 não tem

ar
nem pés
nem céu
é
só um mar
sem sal
nem
pôr
do
sol
que cai
em mim

um mar
de dor
e fé
que vai
de cá           pra lá
sem pé
sem ar
sem céu
e não tem
fim

Disponível em: http://belgavista.blogspot.com/2012/01/um-mar-sem-fim.html

 

01.   A partir da leitura do texto, explique o título do poema.

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02.   Relacione o espaço presente no verso “de cá        pra lá” ao tema do poema.

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03.   No título do texto, há quatro monossílabos, mas nenhum deles recebe acento. Explique por que isso ocorre.

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04.   Explique a presença de acento em “só”, “fé”, “cá”, “lá” e “pé”.

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05.   Se as palavras “só” e “pé” estivessem no plural, o acento permaneceria? Justifique sua resposta.

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GABARITO

 

01.   O título do poema fala sobre a infinitude do mar, o que é comprovado ao longo do texto, em que é destacada a sua imensidão.

 02.   O espaço presente no verso representa o movimento de ir e vir das ondas do mar.

 03.   Apesar de serem monossílabos, as palavras do título não recebem acento porque não terminam em a, e ou o.

04.   As palavras indicadas recebem acento por serem monossílabos tônicos terminados em a (cá, lá), e (fé, pé), o (só).

 05.   Sim, o acento permaneceria em sós e pés porque a presença da letra “s” no final dos monossílabos tônicos não altera a regra de acentuação.

HABILIDADES BNCC

(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s

(EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).

(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.