Como surgiram os panfletos?

 No século XII da nossa era, circulou na Inglaterra um breve poema de amor, anônimo, escrito em latim, com o nome de 'Pamphilus seu de amore' (Panfilo ou sobre o amor), que se tornou extremamente popular e foi traduzido para inglês como Phamphlet. Até os fins do século XIV a palavra pamphlet era usada em inglês para designar qualquer texto de tamanho menor do que os enormes livros manuscritos daquela época, antes da invenção da imprensa. Nos dias atuais, é chamado de panfleto ou folheto.

Os panfletos ou folhetos visam apresentar, numa circulação rápida, de mão em mão, mimeografados ou fotocopiados, ideias, opiniões ou informações sobre diversos assuntos, como por exemplo publicidade de um produto, orientação ou ajuda num determinado local, ou ainda a exposição de qualquer tipo de produção artística ou política, entre outros.

                                                                                                     Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Panfleto. Adaptado.

EXERCÍCIOS

Leia o folheto reproduzido abaixo e responda às questões a seguir.

01.   Identifique o objetivo do folheto apresentado.

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 02.   Explique a importância da imagem na constituição do folheto.

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 03.   Relacione o tema do folheto à presença de expressões temporais, como “após”, “antes, durante e depois”.

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 04.   Identifique o modo verbal utilizado em “Previna-se da doença!”.

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 05.   Justifique a presença de tópicos no texto.

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GABARITO

 

01.   O folheto tem como objetivo informar sobre quando se deve lavar as mãos.

02.   A imagem ilustra a principal informação presente no folheto: a necessidade de se lavar as mãos.

 03.   Há a presença de expressões temporais para indicar os momentos adequados para a higienização das mãos.

04.   O modo verbal utilizado em “Previna-se da doença!”é o imperativo.

 05.   Os tópicos, além de organizar o conteúdo, facilitam sua leitura.

HABILIDADES BNCC

(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.

(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.

(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc.

As características do gênero anúncio publicitário

 O anúncio publicitário (ou simplesmente publicidade) é um gênero textual que promove um produto ou uma ideia sendo veiculado pelos meios de comunicação de massa: jornais, revistas, televisão, rádio e internet. Podemos encontrá-los também em outdoors, panfletos, faixas ou cartazes na rua, no ônibus, no metrô, etc.

 As principais características do anúncio publicitário são:

·         Caráter comercial

·         Linguagem verbal e não verbal

·         Linguagem simples

·         Textos relativamente curtos

·         Textos persuasivos e atrativos

·         Humor, ironia e criatividade

·         Verbos no modo imperativo

·         Figuras e vícios de linguagem

·         Uso de cores, imagens, fotografias

 Disponível em: https://www.todamateria.com.br/caracteristicas-do-anuncio-publicitario/. Adaptado.

EXERCÍCIOS

 Leia o anúncio abaixo e responda às questões a seguir.

 

Disponível em: http://www.agenciaminas.mg.gov.br/noticia/

  01.   Identifique o objetivo do anúncio publicitário acima.

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02.   O anúncio apresentado é de Minas Gerais, mas poderia circular no Rio de Janeiro também. Explique por que isso seria possível.

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03.   Explicite a importância das imagens para a construção o texto.

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04.   Transcreva do anúncio acima o termo que dialoga diretamente com o público alvo.

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05.   Alguns elementos no texto nos permitem indicar que ele foi projetado para o início da pandemia. Identifique esses elementos.

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GABARITO

01.   O objetivo do anúncio é apresentar as medidas de prevenção contra o coronavírus.

 02.   Isso é possível porque as formas de prevenção contra o coronavírus é um tema de comum interesse em todos os estados do Brasil.

 03.   As imagens ilustram as medidas de prevenção contra o coronavírus.

 04.   O termo que dialoga diretamente com o público alvo é “conheça”.

 05.   A presença do verbo “conhecer” indica que as ações representadas não são de domínio da população. A presença do termo “novo” também nos mostra que seu surgimento é uma novidade.

HABILIDADES BNCC

(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.

(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.

(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc.

O gênero anúncio publicitário

 O anúncio publicitário (ou simplesmente publicidade) é um gênero textual que promove um produto ou uma ideia sendo veiculado pelos meios de comunicação de massa: jornais, revistas, televisão, rádio e internet. Podemos encontrá-los também em outdoors, panfletos, faixas ou cartazes na rua, no ônibus, no metrô, etc.

 A principal característica desses tipos de textos são precisamente o convencimento do consumidor para a compra de um produto ou serviço. Note que esse tipo de texto tem como intuito chamar a atenção do consumidor e, portanto, são atrativos.

 

Os publicitários, ou seja, aqueles que produzem os anúncios publicitários, utilizam diversas ferramentas discursivas, por exemplo, uso de imagens, de linguagem simples e humor. São repletos de verbos no imperativo, o modo verbal que oferece ordem: Compre! Veja! Analise!

 

Podem ser textos verbais (palavras) e não verbais (uso de imagens), e ainda textos orais, por exemplo, aqueles veiculados pelo rádio.

 

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/caracteristicas-do-anuncio-publicitario/. Adaptado.

 

 

EXERCÍCIOS

 

Leia o anúncio abaixo e responda às questões a seguir.

Disponível em: https://www.arapongas.pr.gov.br/7518_noticia

01.   Identifique o objetivo do anúncio publicitário acima.

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02.   O anúncio apresentado é de Arapongas, uma cidade que fica na região Sul do Brasil, mas poderia circular no Rio de Janeiro também. Explique por que isso seria possível.

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03.   Identifique o público alvo do anúncio.

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04.   Relacione a linguagem utilizada no texto a seu público alvo.

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05.   Explicite a importância da imagem para a construção do anúncio publicitário.

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 GABARITO

01.   O objetivo do anúncio publicitário é mostrar que o uso da máscara é essencial e deve ser constante.

 02.   Isso é possível por se tratar de um tema de comum interesse: os cuidados contra o coronavírus.

 03.   O público alvo é o de jovens e pessoas preocupadas com a moda e o estilo.

 04.   Ao utilizar o termo “look”, há uma aproximação do público jovem, que costuma utilizá-lo cotidianamente.

 05.   A imagem exemplifica o texto apresentado no anúncio, visto que há pessoas com roupas modernas utilizando máscaras.

HABILIDADES BNCC

(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.

(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.

(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc.