As versões de um conto

 Como o conto tem uma origem popular, é muito comum se ter diferentes adaptações de um mesmo texto. Essas adaptações podem ser em relação aos personagens e ao lugar da história. Em alguns casos, o final também é totalmente modificado, se tornando inesperado.

 Embora o conto tenha como característica uma escrita em prosa, também é possível até uma alteração no formato do texto, sendo narrado em cordel ou em poesia. Porém, o mais comum é que seja mantida a escrita em prosa mesmo. O importante é continuar encantando a todos em seus mais variados formatos e versões.

EXERCÍCIOS

 Leia o conto abaixo e responda às questões a seguir.

 O outro príncipe sapo

Era uma vez um sapo.

Certo dia, quando estava sentado na sua vitória-régia, viu uma linda princesa descansando à beirado lago. O sapo pulou dentro da água, foi nadando até ela e mostrou a cabeça por cima das plantas aquáticas.

“Perdão, ó linda princesa”, disse ele com sua voz mais triste e patética. “Será que eu poderia contar com a vossa ajuda?”

A princesa estava prestes a dar um salto e sair correndo, mas ficou com pena daquele sapo com sua voz tão triste e patética.

Assim, ela perguntou: “O que fazer para te ajudar, sapinho?”.

“Bem”, disse o sapo. “Na verdade, eu não sou um sapo, mas um belo príncipe transformado em sapo pelo feitiço de uma bruxa malvada. E esse feitiço só pode ser quebrado pelo beijo de uma linda princesa.”

A princesa pensou um pouco, depois ergueu o sapo nas mãos e lhe deu um beijo.

“Foi só uma brincadeira”, disse o sapo.

Pulou de volta no lago, e a princesa enxugou a baba do sapo dos seus lindos lábios. Fim.

 SCIESZKA, Jon & SMITH, Lane. O patinho realmente feio e outras histórias malucas. São Paulo, Companhia das Letrinhas, 1997.

 

01.   O texto acima é uma adaptação de um famoso conto infantil. Identifique-o.

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 02.   Indique as adaptações realizadas entre o conto original e o “O outro príncipe sapo”.

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 03.   Explique por que o final do conto é considerado surpreendente.

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 04.   Justifique o uso das aspas ao longo do texto.

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 05.   Identifique as características que definem o texto “O outro príncipe sapo” como um conto.

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 GABARITO

 01.   O conto infantil é “A princesa e o sapo”.

 02.   Há os mesmos personagens, com a diferença de que o sapo não é, de fato, um príncipe encantado como na história original.

03.   O final é surpreendente porque, considerando o texto original, era esperado que o príncipe se transformasse em sapo.

04.   As aspas são utilizadas ao longo do texto para representar as falas da princesa e do sapo.

 05.   Sabemos que o texto é um conto por ser ficcional e conter narrador, personagens e marcações de tempo e lugar.

HABILIDADES BNCC

(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

(EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.).

(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

(EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa.

Intertextualidade

 Intertextualidade é o nome dado à criação de um texto a partir de outro já existente. Esse recurso pode ser utilizado com o objetivo de criticar, de provocar humor ou simplesmente de homenagear o autor original.

                A intertextualidade pode ser explícita, quando é a referência é facilmente identificada pelo leitor, não exigindo conhecimento prévio do conteúdo original, ou implícita. Nesse último caso, há uma referência indireta ao texto base, sendo mais difícil sua identificação, o que exige do leitor uma maior atenção em sua análise.

                O diálogo entre textos não precisa, necessariamente, ser entre gêneros iguais. Ele pode ser realizado através de linguagem verbal e não-verbal, podendo se manifestar em forma de pintura, cartum, charge, poema, publicidade, livro, novela, filme, etc.

                 

EXERCÍCIOS

               

Leia o conto abaixo e responda às questões a seguir.

 Bela Adormecida cai em sono profundo após conversar meia hora com homem em balada

 

Contrariando a velha pergunta “onde estão os príncipes hoje em dia?”, uma porção deles marcou presença em festa de celebridades que ocorreu ontem, na Zona Sul de São Paulo.

Só que todo este charme não surtiu efeito, de acordo com uma foto que circula nas redes sociais. A imagem mostra que Bela, a Adormecida, resistiu aos encantos do príncipe, que parecia estar mais interessado em falar de si mesmo do que qualquer coisa. Ao invés de cair nos braços do rapaz, a princesa caiu nos braços do sofá. “Se o papo já me fez dormir, imagina o casamento”.

Branca de Neve, outra que marcou presença na festa, comentou a situação e defendeu a amiga. “Qual é? Alguém pode atualizar estes caras no quesito cantadas encantadas?”, disse a jovem, que entrou e saiu da festa sozinha, mas garante que se divertiu. “Não comi maçã de bruxa nenhuma, mas conversar com esses caras me deu um sono…”

Enquanto Bela curtiu a noite sonhando com alguém que não perguntasse ‘como vai a princesinha?’, Cinderela, com o sapato na mão, foi embora mais cedo, garantindo que príncipe nenhum usasse a velha desculpa do sapatinho de cristal.

https://catracalivre.com.br/entretenimento/contos-de-fadas-modernos-ganham-versoes-comicas-na-internet/

 

 01.   O texto acima estabelece intertextualidade com outros textos. Identifique-os.

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 02.   A intertextualidade é produzida de forma explícita ou implícita? Justifique sua resposta.

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 03.   Embora o texto faça referência a contos infantis, ele possui características de outro gênero textual. Identifique-o.

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 04.   Explicite as características que contribuíram para a identificação do gênero textual na questão anterior.

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 05.   No texto, a expressão “cair nos braços” assume dois sentidos. Explique-os.

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  GABARITO

 01.   No texto, há referência aos contos infantis da Branca de Neve, da Bela Adormecida e da Cinderela.

 02.   A intertextualidade é produzida de forma explícita, pois são mencionados, diretamente, os nomes das personagens principais dos contos a que faz referência.

 03.   O texto se assemelha ao gênero textual notícia ou reportagem.

 04.   Essa identificação é possível através da estrutura do texto e da narração de fatos em 3ª pessoa.

 05.   Nos contos de fadas, “cair nos braços” significa se apaixonar pelo príncipe. No texto, “cair nos braços do sofá” recebe o significado de ter sono excessivo, de dormir.

HABILIDADES BNCC

(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de outras vozes no texto – citação literal e sua formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a posição do autor e dos outros autores citados (“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos que”...) e os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e formatação de citações e paráfrases, de organização de referências bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.

(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.

(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre outras possibilidades.

(EM13LP04) Estabelecer relações de interdiscursividade e intertextualidade para explicitar, sustentar e conferir consistência a posicionamentos e para construir e corroborar explicações e relatos, fazendo uso de citações e paráfrases devidamente marcadas.

Criando um conto

 O QUE É UM CONTO?

O conto é uma narrativa ficcional curta escrita em prosa com personagens que realizam ações em um determinado tempo e lugar. Como é uma narrativa, há, nesse gênero textual, a presença de um narrador, aquele que conta a história.

Os personagens são os agentes na história, os que praticam as ações e a partir dos quais a narrativa é desenvolvida.

O enredo é o nome dado à sequência de fatos narrados na história. No enredo, é desenvolvido o tema central do conto.

Todas as ações dos personagens, assim como o enredo, são organizadas em uma linha temporal e ocorrem em um lugar específico, determinado e descrito pelo narrador.

 

 CRIANDO UM CONTO

O tema da discriminação racial e social tem circulado na mídia atualmente devido a notícias de violência contra um grupo específico de pessoas, especialmente moradores negros de periferias.

                É possível encontrarmos inúmeros contos com personagens negros que sofrem esse tipo de discriminação e, apesar de o conto ser uma obra de ficção, sabemos o quanto eles retratam a nossa realidade.

                Infelizmente, a discriminação racial e social pode estar presente dentro de nossa própria família ou em nosso grupo de amigos. Diante dessa triste realidade, você deverá fazer com que as histórias de pessoas que já sofreram discriminação por sua cor ou condição social venham à tona através da escrita de contos.

                Escreva um texto, entre 30 e 40 linhas, transformando essas pessoas em personagens de seu conto. Se quiser, pode fazer entrevistas com pessoas que você conheça para enriquecer seu conto. Mas tudo on-line, ok? Assim, continuaremos nos cuidando contra o Corona vírus.

 Boa escrita!

HABILIDADES BNCC

(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

(EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.).

(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

(EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa.